到了畢業(yè)年級(jí)，考生最希望的是，恐怕就是既有擅長(zhǎng)的科目，又沒(méi)有特別弱的科目。然而現(xiàn)實(shí)卻是，就算成績(jī)優(yōu)秀的考生，也會(huì)有一些瘸腿學(xué)科。在初三或者高三這一年，怎樣同時(shí)做到補(bǔ)弱科和增強(qiáng)科?
01 是補(bǔ)弱項(xiàng)還是增加強(qiáng)項(xiàng)？
通常說(shuō)來(lái)說(shuō)，弱項(xiàng)補(bǔ)起來(lái)成績(jī)比較容易提高。因?yàn)閺目荚囋嚲砜矗欢ㄓ锌蓟A(chǔ)知識(shí)的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)。補(bǔ)習(xí)課程應(yīng)以考綱和知識(shí)重點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)。比如，兩科課程，一科占分100分，另一科占分150分，可以優(yōu)先補(bǔ)150的課程。這樣，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間可以幫助你得到更多的分?jǐn)?shù)。比如，數(shù)學(xué)中數(shù)列比較難學(xué)，又是壓軸大題，就先放棄，去補(bǔ)占分多，又更容易通過(guò)訓(xùn)練獲得提升的導(dǎo)數(shù)部分。
02 如何處理補(bǔ)哪科，哪科成績(jī)就好的問(wèn)題？
不少考生發(fā)現(xiàn)，最近重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪科，哪科的成績(jī)就好。這一方面說(shuō)明考生有實(shí)力學(xué)會(huì)這科功課，并還有提升空間；另一方面也說(shuō)明考生基礎(chǔ)不是很好，所以才提升明顯。此時(shí)，考生更需要計(jì)劃好復(fù)習(xí)時(shí)間，盡量每?jī)商煺疹櫟揭豢乒φn。同時(shí)，盡量做到一科、二科課程，考前不復(fù)習(xí)也能考出穩(wěn)定的好成績(jī)。
03 根據(jù)學(xué)校的大計(jì)劃制訂自己的小計(jì)劃
對(duì)于每個(gè)考生來(lái)說(shuō)，年級(jí)組有年級(jí)組的復(fù)習(xí)大計(jì)劃，而你應(yīng)該有自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃。也就是說(shuō)，跟著學(xué)校走沒(méi)錯(cuò)，但不能盲目跟著學(xué)校走，一定要思考自己差在哪里，哪里更需要分配時(shí)間補(bǔ)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，如果晚上某一門功課的作業(yè)很多，自己感覺(jué)作業(yè)也基本會(huì)做，那么完成作業(yè)后，就可以少看這門功課。
04 解決老師布置的作業(yè)和自己計(jì)劃之間的矛盾
每次家長(zhǎng)會(huì)，老師總強(qiáng)調(diào)考生要跟學(xué)校的安排走，這個(gè)原則是正確的。老師比任何人都更了解考試，學(xué)校的教案和作業(yè)也都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。但是，每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少作業(yè)，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)今天作業(yè)多，明天作業(yè)少的情況。同時(shí)，由于一個(gè)班的考生的學(xué)業(yè)水平不同，同一份作業(yè)，對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成可能很輕松。對(duì)于成績(jī)差的考生，可能難以完成。對(duì)一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，有些科目的作業(yè)很容易完成，有些科目的作業(yè)要花費(fèi)許多時(shí)間。如果每天晚上必須把所有的作業(yè)都完成，結(jié)果可能是按照老師的安排走了，但是，沒(méi)有時(shí)間做自己計(jì)劃的事情了。如果每天都在忙于完成學(xué)校的作業(yè)，考生已經(jīng)沒(méi)有任何自由支配的時(shí)間，也很難根據(jù)自己的情況來(lái)做更有效的學(xué)習(xí)了。做作業(yè)前，花點(diǎn)時(shí)間想一想今天白天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)的目的是幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。如果可能，還可以講給家長(zhǎng)聽。能講出來(lái)，可能就是學(xué)會(huì)了。
05 改變考生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
注意考生每天回來(lái)或在校住宿學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他首先做什么？是玩一會(huì)，看會(huì)電視，睡會(huì)覺(jué)？還是直接做作業(yè)？是先把今天老師講的東西搞明白，還是等作業(yè)做不出來(lái)時(shí)再去翻書？作業(yè)先做哪科？白天上課后，都會(huì)有作業(yè)。考生回來(lái)是先做強(qiáng)項(xiàng)的作業(yè)，還是先做弱項(xiàng)的作業(yè)？上面說(shuō)過(guò)，高考生對(duì)成績(jī)比較好的科目會(huì)比較有信心，也比較愿意學(xué)。高考生回家后，常常是喜歡先做自己有興趣的：而且有時(shí)還會(huì)多花一些時(shí)間。等有興趣的科目做完了，人也累了。再做成績(jī)不好的科目，就更費(fèi)勁了。結(jié)果強(qiáng)的越來(lái)越強(qiáng)，弱的越來(lái)越弱。是否和高考生商量，改變一下習(xí)慣，不妨先做弱項(xiàng)，再做強(qiáng)項(xiàng)。
每個(gè)高考生的身體條件不同。如果有可能，每天做一些鍛煉。如果家長(zhǎng)能夠和考生每天早上(特別是冬天)跑20分鐘的步，考生的鍛煉也就夠了。由于考生的身體條件不同，每天能夠拿來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間也不同。這里的時(shí)間是指有效的時(shí)間。每個(gè)人每天的有效時(shí)間是確定的。當(dāng)然，可以通過(guò)鍛煉，增加有效的時(shí)間。這里我說(shuō)的是有效的時(shí)間，不是簡(jiǎn)單的時(shí)間。讓考生從每天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)延長(zhǎng)到十一個(gè)小時(shí)很容易，但是考生的有效時(shí)間不一定延長(zhǎng)了。如果你每天的學(xué)習(xí)時(shí)間大大超過(guò)你的有效時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)可能不但不提高，可能還會(huì)退步。考生也會(huì)覺(jué)得十分累。但是如果你不充分利用你的有效時(shí)間，你就沒(méi)有達(dá)到你的**狀態(tài)。要通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出有效的時(shí)間的長(zhǎng)短，再根據(jù)有效時(shí)間制定計(jì)劃。盡量不要靠熬夜來(lái)延長(zhǎng)時(shí)間。努力做到準(zhǔn)點(diǎn)睡覺(jué)，一定要保證上課不困。
如果一道題占用的時(shí)間太多，學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)?/span>這道題對(duì)你而言可能太難了。如果題做不出來(lái)，可以坐車的時(shí)候想(不要在睡前想，睡前應(yīng)該回顧今天學(xué)習(xí)了什么)。有時(shí)，一道題就卡在一個(gè)地方。想明白了，難題就不是難題了。沒(méi)有完成的作業(yè)，等老師講完了，要把沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)。千萬(wàn)不要因?yàn)橐坏离y題，把今天的計(jì)劃全盤打亂。好像每天只花一個(gè)小時(shí)，時(shí)間并不多。但是如果可以玩一個(gè)小時(shí)，在開始玩之前，考生就已經(jīng)開始想游戲的事情了。玩完了，還會(huì)想。這些時(shí)間加在一起，就不是一個(gè)小時(shí)了，就可能是兩個(gè)小時(shí)了。每天一個(gè)小時(shí)(而且是精力比較好的一個(gè)小時(shí))，一個(gè)月就是30個(gè)小時(shí)，每個(gè)月就少3天，十個(gè)月就少30天。等于少?gòu)?fù)習(xí)了一個(gè)月，少了10%的時(shí)間。
09 提高有效學(xué)習(xí)時(shí)間
學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)，學(xué)的時(shí)候不要分心。首先要效率。效率提高了，再考慮如何增加每日有效學(xué)習(xí)時(shí)間，克服心理疲勞。考生學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)后，會(huì)感覺(jué)疲勞。建議把沒(méi)有興趣的課程先學(xué)，有興趣的課程后學(xué)，有助于延長(zhǎng)專注時(shí)間，延緩疲勞。
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