河北現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)學(xué)校是經(jīng)河北省人力資源和社會(huì)保障廳、 河北省民政廳批準(zhǔn)成立的教育主管部門(mén)認(rèn)可、被列入全省中職教育統(tǒng)招計(jì)劃的全日制學(xué)校。學(xué)校搬遷至省會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，校園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成蔭，占地面積147 畝。東臨京港澳高速，西臨東三環(huán)，北臨世紀(jì)大道，交通便利。管理團(tuán)隊(duì)由省內(nèi)知名校長(zhǎng)帶領(lǐng)教育專(zhuān)家組成，積極踐行 《新職業(yè)教育法》，打造以“德育為先導(dǎo)，升學(xué)為目標(biāo)”的省會(huì)**名校。
學(xué)校確立了“為職業(yè)教育爭(zhēng)口氣”、“讓學(xué)生家長(zhǎng)松口氣”、“給中職學(xué)生提口氣”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“高中管理、主體升學(xué)”的辦學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)，形成了小班授課、分層輔導(dǎo)、小組激勵(lì)、量化自習(xí)課內(nèi)容、免費(fèi)補(bǔ)習(xí)的教學(xué)模式，持續(xù)創(chuàng)新了教練式導(dǎo)師的教學(xué)方法。 又將”五個(gè)一“工程，”“明誠(chéng)講堂”向縱深推進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)了家校共育新格局。
職校教師或許都遇到過(guò)此類(lèi)困惑：往往碰到一堆糟心事時(shí)，想好的招數(shù)用不上了，計(jì)劃也亂套了。問(wèn)題出在哪呢？往往出在思維方式上。因?yàn)閹毿Ｉ氖滓蝿?wù)并非傳授知識(shí)和技能，而是傳遞精神能量。如果不把傳遞精神能量當(dāng)作首要任務(wù)，反而先去抓學(xué)風(fēng)抓紀(jì)律，往往一抓就亂。因此，面對(duì)職校生，無(wú)論是學(xué)校教育還是班主任工作，都需要先在傳遞精神能量上下點(diǎn)“笨功夫”。
何為笨功夫呢？笨功夫就是不取巧的功夫，不急于求成的功夫。
1.如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？
眾所周知，愛(ài)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的紐帶，怎么傳遞愛(ài)的信息呢？最有效的方法就是笨功夫。比如，教師每天堅(jiān)持并反復(fù)說(shuō)些暖心話(huà)就會(huì)起到意想不到的作用。諸如“你吃過(guò)了嗎”“冷嗎”“家里還好吧”等，在孩子看來(lái)都是暖心話(huà)，而那些“自信點(diǎn)好不好”或“讀職校同樣有出息”等真話(huà)，在孩子看來(lái)恰恰是廢話(huà)。因?yàn)榍罢吣茏尯⒆痈惺艿浇處熢陉P(guān)注他、在乎他，后者則帶有濃重的教育口氣。此外，暖心話(huà)更容易打開(kāi)孩子的心扉，教師也可以借此加深對(duì)孩子的了解。每天說(shuō)些暖心話(huà)，功夫雖笨，效果卻是最真實(shí)的。因?yàn)閻?ài)的真諦是“關(guān)注孩子的關(guān)注，在乎孩子的在乎”。
2.如何改變孩子的不良習(xí)慣？
這是職教的老大難問(wèn)題?！皻㈦u儆猴”會(huì)怎樣？教師必然會(huì)把功夫用在找“雞”上，然后就有殺不完的“雞”；認(rèn)為“多設(shè)幾條高壓線(xiàn)，誰(shuí)碰就讓誰(shuí)觸電”，可到頭來(lái)，觸電的很可能是自己；一上火就把孩子帶去找領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)認(rèn)為你是個(gè)問(wèn)題的二傳手？當(dāng)教師說(shuō)出“開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，你已第三次違紀(jì)了，別說(shuō)我沒(méi)提醒你”時(shí)，是否將孩子的缺點(diǎn)做了加法？還有，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)有用嗎？
職校生的不良習(xí)慣很多，屢教不改者比比皆是。因此“21天習(xí)慣論”用在他們身上并不合適。什么方法最有用？不妨試試笨功夫。孩子犯錯(cuò)可以采取“21+”或“21×”的方式去提醒、去糾錯(cuò)，然后只要他們改了一點(diǎn)點(diǎn)，就去肯定、去鼓勵(lì)。教師要做到提醒糾錯(cuò)100次不嫌煩，還要做到為孩子準(zhǔn)備1000頂高帽子不嫌多。
教育的本質(zhì)是“拉”而不是“推”，因此提醒和糾錯(cuò)才是教育的常態(tài)。再說(shuō)，職校生不缺否定，而是太缺肯定。對(duì)他們而言，肯定好比一碗?yún)?，否定猶如一劑砒霜。所以，教師不僅要養(yǎng)成一天沒(méi)夸孩子3次就睡不著的好習(xí)慣，還要變著法子夸，換著角度夸，如此就需要準(zhǔn)備各種型號(hào)的“高帽子”。誠(chéng)然，現(xiàn)實(shí)中有些孩子就算教師提醒了100次以上，夸到了連自己都難為情，可他依然是老樣子。此時(shí)，教師不要有挫敗感，因?yàn)槲覀円淹瓿闪私逃倪^(guò)程，已經(jīng)“包扎”了“傷口”?！办o待花開(kāi)”只是一種教育愿景，其實(shí)“花不開(kāi)”也沒(méi)關(guān)系，只要綠色在，希望就在。
3.碰到有些糟心事如何解決？
以寢室衛(wèi)生為例，我們常會(huì)聽(tīng)到有老師抱怨：唉！3天不去抓就反彈！然后就邊嘀咕邊冒火……其實(shí)，有效解決這類(lèi)問(wèn)題，**的方法就是做給學(xué)生看。帶著學(xué)生一起做，重復(fù)做，反復(fù)做，再把為何要這樣做及做的標(biāo)準(zhǔn)講清楚。這種“行動(dòng)導(dǎo)向教育法”，下的就是笨功夫。“做給學(xué)生看”就是示范，“帶著學(xué)生一起做”就是訓(xùn)練，而我們往往都用訓(xùn)斥代替訓(xùn)練，結(jié)果越訓(xùn)斥越搞不好；“為何要這樣做”是要講清楚目的和意義，可我們往往只強(qiáng)調(diào)考核的重要性，卻忽略了真正的目的是為了學(xué)生的身心健康。要知道，強(qiáng)調(diào)考核的重要性，是要學(xué)生在乎你；說(shuō)明健康的重要性，是你在乎他們，孰輕孰重，一想便知。
光管不教是沒(méi)有用的，光教不抓也是沒(méi)有用的，抓抓放放不堅(jiān)持也是沒(méi)有用的，只有教會(huì)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)做，并抓住不放才有用。
所以，教師帶職校生不妨心平氣和，好好下點(diǎn)“笨功夫”。
石家莊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)松江路198號(hào)
