10萬學(xué)子升學(xué)擇校的主動(dòng)選擇

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保定市美術(shù)中學(xué)

 
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地址 保定市五四路街道天鵝中段五一九路151號(hào)
學(xué)制 3年制
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       保定市美術(shù)中學(xué)成立于1997年,是河北省**一所具有美術(shù)特色的示范性高中,是全國(guó)省級(jí)示范性的兩所美術(shù)中學(xué)之一。現(xiàn)有在校生3000余人。主要為全國(guó)八大美院、**藝術(shù)院校、重點(diǎn)大學(xué)美術(shù)院(系)輸送優(yōu)質(zhì)生源。是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校、獲得了“河北省課程改革先進(jìn)學(xué)?!?、“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國(guó)文明單位”等殊榮。在2021年全市教師節(jié)慶祝大會(huì)上,校長(zhǎng)賀宇良榮獲“保定市十大杰出校長(zhǎng)”,美術(shù)中學(xué)榮獲“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。
        25年來,美術(shù)中學(xué)自覺肩負(fù)“為未來的畫家、設(shè)計(jì)大師奠基”的使命,秉持“讓有幸來到美術(shù)中學(xué)的學(xué)生全部考入八大美院、**藝術(shù)院校、重點(diǎn)大學(xué),并期望他們主宰一生的命運(yùn),支撐未來中國(guó)的美術(shù)事業(yè)”的辦學(xué)理想,成就“自己創(chuàng)造未來”的學(xué)生。凝練了“自然而然、自如其然”的自教育學(xué)校文化;創(chuàng)建了“自治自律,自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)”的自教育治理系統(tǒng);研發(fā)了滿足學(xué)生選擇,“自然自能,多元發(fā)展”的自教育課程體系;建構(gòu)了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,“自育自覺,自律自主”的自本課堂模式;鍛造了“自覺自動(dòng),自主成長(zhǎng)”的教師團(tuán)隊(duì),創(chuàng)造了美術(shù)基礎(chǔ)教育界的奇跡。
       2018年,賀宇良校長(zhǎng)入選教育部第二批“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班。在領(lǐng)航班學(xué)習(xí)的過程中,深受人大附中特別是劉彭芝等導(dǎo)師的啟發(fā),開始探索美術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律、方法與途徑,于2018年9月1日開設(shè)了首期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程。
近年來,美術(shù)中學(xué)以自教育思想提煉、學(xué)校治理改革、班級(jí)治理改革、自課程開發(fā)、自本課堂建設(shè)、美術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等聞名河北乃至全國(guó),被全國(guó)美術(shù)中學(xué)稱為“全國(guó)美術(shù)基礎(chǔ)教育旗艦校”。根據(jù)保定市教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),近十年來美術(shù)中學(xué)考入清華、北大的學(xué)生人數(shù)排名全市**。
       
自教育文化:自然而然 自如其然
        自教育文化中的每一類主體既是承載者,又是創(chuàng)造者,以自身的言行凝聚成學(xué)校共同的價(jià)值觀,在趨同的價(jià)值觀中“自如其然”,重塑自我,成就自我。自教育文化作為塑造品質(zhì)的精神力量,是美術(shù)中學(xué)可持續(xù)發(fā)展的精神導(dǎo)向和內(nèi)驅(qū)力。在自教育文化浸潤(rùn)下,同學(xué)們深植夢(mèng)想,在開放自由的場(chǎng)域中積淀學(xué)識(shí)與能力,努力成為合作型、創(chuàng)新型美術(shù)人才。
         
自教育治理:自治自律 自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)
        自教育治理是建立在特定目標(biāo)引導(dǎo)、文化引領(lǐng)、完善體制保障下的自我管理,從“要我做”的被動(dòng)接受到“我應(yīng)做”的自覺行動(dòng)轉(zhuǎn)變過程,是內(nèi)化組織價(jià)值目標(biāo)心底呼喚“我愿做”的過程。美術(shù)中學(xué)讓每一位師生都具有參與學(xué)校治理的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,總結(jié)出“自定標(biāo)準(zhǔn)、自主承諾、自定獎(jiǎng)懲、自查互查、自評(píng)互評(píng)”的自教育治理二十字方針。


自教育課程:自我選擇 自我建構(gòu)
        在課程建設(shè)過程中將學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)共同作為自教育課程的主體,研發(fā)了適應(yīng)四大主體不同發(fā)展需求的自教育課程體系。在構(gòu)建學(xué)生課程體系時(shí),一方面堅(jiān)持五育并舉,五育融合,為學(xué)生發(fā)展筑牢根基。另一方面著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力,將部分大學(xué)課程前置,拔高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平,培養(yǎng)美術(shù)拔尖創(chuàng)新人才。

自本課堂:自育自覺 自律自主
        立足課堂教學(xué)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的本質(zhì),基于學(xué)生發(fā)展的需要,在傳 承已有課堂改革成果的基礎(chǔ)上,突出教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn),建構(gòu)了相對(duì) 完整的“自本課堂”?!白员菊n堂”打破了師與生、教與學(xué)的主體概念,提倡建立和諧的師生關(guān)系,師生共同作為學(xué)習(xí)者,相互學(xué)習(xí)、共同提 高,達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí),實(shí)現(xiàn)生命完整成長(zhǎng)。



自教育學(xué)生:自我更新   全面發(fā)展
        在自教育的三類主體中,學(xué)生是核心主體 。在自教育思想的浸 潤(rùn)下,在校長(zhǎng)、教師自成長(zhǎng)的引領(lǐng)下,學(xué)生樹立了成長(zhǎng)自我、發(fā)展自我、成就自我的意識(shí),鍛造了領(lǐng)導(dǎo)力、選擇力、合作力、創(chuàng)新力、審美力、表達(dá)力等終身發(fā)展的能力,達(dá)成了完整成長(zhǎng)的指標(biāo),成長(zhǎng)為有理想 、有激情、有創(chuàng)意、有責(zé)任感的新時(shí)代青年。


自教育教師:自我賦能 拔節(jié)成長(zhǎng)
        人力資源是學(xué)校發(fā)展的**資源 。在這里,教師的物質(zhì)需求、信息需求,特別是人生價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)的心理需求能夠得到充分滿足。在“自成長(zhǎng)鏈”和“成長(zhǎng)鏈”中,自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮,在自我取悅的暖意中拔節(jié)成長(zhǎng),努力成為擁有自主學(xué)習(xí)精神、自主管理能力、自我成長(zhǎng)思維、自我實(shí)現(xiàn)追求的名師、課改專家。





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